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每一位教师回顾起自己的教学生涯,一定会忆起许多关于爱的故事,我也不例外,每当回忆起那些爱的片段,我总会深深地陶醉,陶醉于做教师的幸福之中,那些爱的故事激发了我对教育事业的热爱,坚定了我对教育事业追求的信心。从教多年来,每教过一届学生,他们都会给我留下深入心扉的感动。刚毕业时,我接任了四年级的班主任,当时那个班被其他老师称为“乱世香港”,意为班中各色人物俱全。我凭着一腔热情和充足的干劲匆匆上阵了。一段时间后,我们便和睦相处了,其中没有任何经验与秘诀可谈,有的只是“初生牛犊不怕死”的气魄和高昂的工作热情。他们对我也算满意。最让我难忘的是一个星期一的早晨,班长孙海峰到办公室找我去教室,我很奇怪地问他发生了什么事,他只是诡秘地一笑,就一溜烟先跑回教室了。等我大步流星推开教室门的时候,只听他小声说:“一二”。同学们便唱起了生日快乐歌,我顿时愣住了,转身看到黑板上画的又是蛋糕又是鲜花和蜡烛,同学们那欢快的笑脸、真挚的祝福让我至今难忘,那是我最特殊的一个生日,也是他们送给我最美好的礼物。尽管那天并不是我的生日,他们只是看到我填表上的生日日期。当我知道这些细节后,我更爱上了这群机灵鬼,谁说这是一群没心没肺的“土匪”,他们顽劣的外表下不也隐藏着纯真的童心吗?还有我们不曾发现的细心呢!
我教过的上一届学生中,也给我留下了难忘的回忆。那一次,学校禁止吃小零食,要求早晨就讲,可我就为了讲早自习的题,心里想着下课就讲,偏偏忘了。一会儿,学生告诉我,去买小零食的同学都被抓到传达室了,我既气愤又悔恨,可又怪不得学生,谁让我不按时讲呢?我只好硬着头皮去说眀情况,没领回学生,我心情烦躁极了。中午,我破例回家休息,一会儿,接到何山同学的电话,原来她看我心情低落很不放心,偏要知道我去哪了。中午,我回到教室时,桌上摆着一封信。黑板上头写着:老师,是我们错了,别生气了。看着这些懂事的孩子,我还有什么理由低沉呢?他们信中那句:你是我们永远的好老师,我们永远爱你。让我在激动和愧疚之余更意识到自己身上的责任,是学生的爱激励我工作得更加努力,更加出色。
所以,当领导极不放心的叮嘱我注意身体时,我说:“在学生身边,心里踏实,也能养病。”忘不了,同学们在我回来时那欢呼雀跃的样子,什么都没有说,眼前是一张张憨厚朴实、天真可爱的笑脸,我知道我们的心很近,我们的情很真。
他们的确像爱父母一样爱着我,我的喜怒哀乐逃不过他们的眼睛。一次,在我因事心情矛盾,倍显苦闷的时候,他们给我送上了安慰的长信,有的竟是小组全员参与,平时惹我生气的倪永刚竟写到:“老师,平时我没少惹你生气,今天,你也可以拿我出气,只要你高兴就行。”让我哭笑不得的主意也令我心生感动。我惊讶于其中有的学生分析出我的矛盾所在,有的竟帮我指出该如何解决问题,并且说的头头是道。我惊叹于这些机灵鬼的头脑,没想到他们恍若无物的眼睛时时洞察着我们成人的世界啊。我又为自己分散了他们的心思而心生愧疚,只有加倍补偿。再不敢轻易显露自己的负面情绪,生怕影响他们的心情。
爱是相互的,我坚信这样的道理。可当我反问自己,到底为何博得了学生的一片真爱?有的老师也问过我同样的话题,我实在道不出所以然来,一切都那么顺其自然,没有刻意雕琢的痕迹。我做的实在是太平凡,没有惊心动魄的事迹。但我知道自己是发自内心的爱着他们,每一个我都不嫌弃,不管好与差,丑与俊,他们都是我的孩子,在我心里,各个都很重要。就拿班里的曹鑫桐来说,家里穷的不成样子,个人又不讲卫生,要去军训时,他因为没钱不能去,我看他上英语课无精打采的样子,就把他叫出来,说:“你上课既不拿教材,又不听课,在想什么呀?”他说:“我在想怎么能拿到一百元钱。”一句话说的我心里酸酸的。我劝他不要为这件事分散精力,要正视自己的家境,如此下去只能重蹈覆辙,要学林肯,虽然父亲是修鞋匠,可他却走出一条阳光大道。尽管一番谈话消除了他的自卑心理,可我的心一直不安。后来,我和班委一起为他凑齐一百元。结果,他请假说胃疼,他舅舅不让他去,我们也只好做罢了。前几天订书时,他说要到他爸妈打工的城市去读书,我不知这个一贫如洗的家庭会给孩子怎样的未来,但的确对他存着几分担忧。就是这样一个成绩不好、卫生极差的学生我也依然有着莫名的留恋。也许,这就是为师的情怀吧。
学生对老师的要求实在不多,从学生的作文中可以找到答案。兰明群曾写到自己有一次胃疼,我给过他一把花生米;董斌的家长说,有一次,孩子在电影院肚子疼,我给过他一把爆米花,令孩子高兴地不得了;高川洋的家长因为孩子住院我去看望一事,一直念念不忘:还有个同学曾经写过题为《一杯红糖水》的作文,把我在他生病时给他红糖水的事写得很感人。区区小事,何足挂齿?可孩子们记每一位教师回顾起自己的教学生涯,一定会忆起许多关于爱的故事,我也不例外,每当回忆起那些爱的片段,我总会深深地陶醉,陶醉于做教师的幸福之中,那些爱的故事激发了我对教育事业的热爱,坚定了我对教育事业追求的信心。
从教多年来,每教过一届学生,他们都会给我留下深入心扉的感动。刚毕业时,我接任了四年级的班主任,当时那个班被其他老师称为“乱世香港”,意为班中各色人物俱全。我凭着一腔热情和充足的干劲匆匆上阵了。一段时间后,我们便和睦相处了,其中没有任何经验与秘诀可谈,有的只是“初生牛犊不怕死”的气魄和高昂的工作热情。他们对我也算满意。最让我难忘的是一个星期一的早晨,班长孙海峰到办公室找我去教室,我很奇怪地问他发生了什么事,他只是诡秘地一笑,就一溜烟先跑回教室了。等我大步流星推开教室门的时候,只听他小声说:“一二”。同学们便唱起了生日快乐歌,我顿时愣住了,转身看到黑板上画的又是蛋糕又是鲜花和蜡烛,同学们那欢快的笑脸、真挚的祝福让我至今难忘,那是我最特殊的一个生日,也是他们送给我最美好的礼物。尽管那天并不是我的生日,他们只是看到我填表上的生日日期。当我知道这些细节后,我更爱上了这群机灵鬼,谁说这是一群没心没肺的“土匪”,他们顽劣的外表下不也隐藏着纯真的童心吗?还有我们不曾发现的细心呢!
李吉林曾经说过:“做教师是幸福的,因为他得到的是人世间最纯真的情感。”的确,我难以忘记他们毕业后,班里几个捣乱包在晚上九点多钟找到我家,就为了给我送一块“师恩难忘”的匾。我不知他们费了多大劲打听到我家。这些在我们成人看来很幼稚的举动,孩子们却是极为认真的,因此,我一直珍藏着那几个字,我知道那是孩子们沉甸甸的心意。他们当中,一个是经常去“旅游”的佟伟,全校出了名的逃学人物,后来基本稳定在学校了;一个是被爹妈抛弃,把爷爷奶奶气炸肺的耿国刚,在我面前,他有一大优点,那就是无论犯什么错误,都会向我和盘托出,还算听我的教导;另一个是笨的连小九九都不会的陆海涛,我记得就为了他的小九九,我教他学到点灯时分。
我教过的上一届学生中,也给我留下了难忘的回忆。那一次,学校禁止吃小零食,要求早晨就讲,可我就为了讲早自习的题,心里想着下课就讲,偏偏忘了。一会儿,学生告诉我,去买小零食的同学都被抓到传达室了,我既气愤又悔恨,可又怪不得学生,谁让我不按时讲呢?我只好硬着头皮去说眀情况,没领回学生,我心情烦躁极了。中午,我破例回家休息,一会儿,接到何山同学的电话,原来她看我心情低落很不放心,偏要知道我去哪了。中午,我回到教室时,桌上摆着一封信。黑板上头写着:老师,是我们错了,别生气了。看着这些懂事的孩子,我还有什么理由低沉呢?他们信中那句:你是我们永远的好老师,我们永远爱你。让我在激动和愧疚之余更意识到自己身上的责任,是学生的爱激励我工作得更加努力,更加出色。
现在我教的这一茬学生更是与我建立了深厚的师生情谊。那是一次意外的生病,我匆匆抛下班级去了大连,因为从来不曾离开过他们,心里十分放心不下。打电话询问时,领导安慰我好好养病,别操心他们,还说他们因为我的离开都哭了,我不禁流下无言的泪花,是激动,是幸福。那一次又让我体会到做教师的幸福感觉,也让我体会到抽身离开学生的空落感。当病情有所好转,我便不顾亲人的挽留,领导同事的劝告,匆匆回到班级。那时我深切的感受到作为班主任,只要不是身体动弹不了,让他在工作时间撇下学生休息,他的心只会更累。
所以,当领导极不放心的叮嘱我注意身体时,我说:“在学生身边,心里踏实,也能养病。”忘不了,同学们在我回来时那欢呼雀跃的样子,什么都没有说,眼前是一张张憨厚朴实、天真可爱的笑脸,我知道我们的心很近,我们的情很真。
他们的确像爱父母一样爱着我,我的喜怒哀乐逃不过他们的眼睛。一次,在我因事心情矛盾,倍显苦闷的时候,他们给我送上了安慰的长信,有的竟是小组全员参与,平时惹我生气的倪永刚竟写到:“老师,平时我没少惹你生气,今天,你也可以拿我出气,只要你高兴就行。”让我哭笑不得的主意也令我心生感动。我惊讶于其中有的学生分析出我的矛盾所在,有的竟帮我指出该如何解决问题,并且说的头头是道。我惊叹于这些机灵鬼的头脑,没想到他们恍若无物的眼睛时时洞察着我们成人的世界啊。我又为自己分散了他们的心思而心生愧疚,只有加倍补偿。再不敢轻易显露自己的负面情绪,生怕影响他们的心情。
爱是相互的,我坚信这样的道理。可当我反问自己,到底为何博得了学生的一片真爱?有的老师也问过我同样的话题,我实在道不出所以然来,一切都那么顺其自然,没有刻意雕琢的痕迹。我做的实在是太平凡,没有惊心动魄的事迹。但我知道自己是发自内心的爱着他们,每一个我都不嫌弃,不管好与差,丑与俊,他们都是我的孩子,在我心里,各个都很重要。就拿班里的曹鑫桐来说,家里穷的不成样子,个人又不讲卫生,要去军训时,他因为没钱不能去,我看他上英语课无精打采的样子,就把他叫出来,说:“你上课既不拿教材,又不听课,在想什么呀?”他说:“我在想怎么能拿到一百元钱。”一句话说的我心里酸酸的。我劝他不要为这件事分散精力,要正视自己的家境,如此下去只能重蹈覆辙,要学林肯,虽然父亲是修鞋匠,可他却走出一条阳光大道。尽管一番谈话消除了他的自卑心理,可我的心一直不安。后来,我和班委一起为他凑齐一百元。结果,他请假说胃疼,他舅舅不让他去,我们也只好做罢了。前几天订书时,他说要到他爸妈打工的城市去读书,我不知这个一贫如洗的家庭会给孩子怎样的未来,但的确对他存着几分担忧。就是这样一个成绩不好、卫生极差的学生我也依然有着莫名的留恋。也许,这就是为师的情怀吧。
学生对老师的要求实在不多,从学生的作文中可以找到答案。兰明群曾写到自己有一次胃疼,我给过他一把花生米;董斌的家长说,有一次,孩子在电影院肚子疼,我给过他一把爆米花,令孩子高兴地不得了;高川洋的家长因为孩子住院我去看望一事,一直念念不忘:还有个同学曾经写过题为《一杯红糖水》的作文,把我在他生病时给他红糖水的事写得很感人。区区小事,何足挂齿?可孩子们记住了,家长记住了,还记的蛮深刻的。多数学生没有得到我这样的关爱,
他们更多的是记住我如何细心教导他们,如何一次次让他们明白自己的过错,使他们理解我的良苦用心。但他们也时时体会着感受着老师的爱。在军训期间,有一天晚上,女生们说害怕时,我顺口说了句:“有我在,你们怕什么?”极其普通的一句话,有心的孩子在日记中写出了自己的感动。
我爱学生,但我从不放过他们的任何过错。尽管我训斥过、偶尔也体罚过他们,但他们依然没有记恨我。我想起泰戈尔曾说过的话:“如果你不爱学生,那么你便没有资格惩罚他们。”如果惩罚是基于爱的基础之上,学生会在自己人的效应中欣然接受。
学生的心是敏感的,也是善感的。真诚的爱总能打动人心。它不需要豪言壮语,更不需要惊天动地,如果学生的心灵是一片土壤,那么,润湿土壤的往往不是狂风急雨,细雨润物悄无声也许是较好的方式。教师正是从一点一滴做起,才会赢得学生的心,赢得学生的爱。
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